Over Daniël
Ongeveer twintig jaar stond ik voor de klas in het primair onderwijs, vooral in de bovenbouw, met tussendoor een aantal jaren een uitstap naar het voortgezet onderwijs.
Ik heb altijd enorm genoten van lesgeven. Van de dynamiek in een groep. Van gesprekken met leerlingen. Van goede instructie en van voorlezen uit geweldige boeken. Misschien genoot ik nog wel het meest van verhalen vertellen. Met een mooi verhaal kan een klas aan je lippen hangen en neem je leerlingen mee naar een wereld die groter is dan het lokaal. Dat principe gebruik ik nog steeds tijdens mijn lezingen.
Tegenwoordig ben ik Teamleider Onderwijskwaliteit bij de Protestants Christelijke Scholen Voorschoten. Mijn werk speelt zich vooral af in de scholen zelf. Ik kijk mee met lessen, voer EDI-lesobservaties uit, spreek met leerkrachten en directies, analyseer resultaten en help teams om keuzes te maken rond instructie, leesonderwijs, kwaliteitszorg en professionalisering. Daarnaast werk ik voor het bestuur aan de schooloverstijgende lijn. Ik werk aan beleid, monitoring, studiedagen, directieoverleggen en gezamenlijke afspraken over goed onderwijs. Vanuit die rol heb ik ook de PCSV Academy opgezet, zodat professionalisering binnen de stichting een vast onderdeel wordt van een cultuur waarin leerkrachten blijven leren.
Tot 2026 was ik lid en voorzitter van het sectorbestuur Primair Onderwijs van de Algemene Onderwijsbond. De AOb is de grootste onderwijsvakbond van Nederland. In dat werk dacht ik mee over de positie van leerkrachten, de kwaliteit van het vak en de voorwaarden die nodig zijn om goed onderwijs te kunnen geven.
Per 1 september ben ik directeur onderwijs en professionalisering bij ResearchED Nederland. ResearchED is een internationale beweging voor en door onderwijsprofessionals. De beweging is ontstaan vanuit een eenvoudige gedachte. Onderzoek over onderwijs moet dichter bij de mensen komen die elke dag lesgeven, leidinggeven en keuzes maken in scholen. Voor mij past dat goed bij waar ik mij al jaren voor inzet: het professionaliseren van leerkrachten en andere onderwijsprofessionals.
Op dit moment werk ik aan een boek bij Uitgeverij Pica voor de bovenbouw van het primair onderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Het boek is vooral bedoeld om de vakinhoudelijke kennis van leerkrachten te versterken. Er zijn al veel boeken over pedagogiek en didactiek. Dit boek begint bij de inhoud. Wat moet je als leerkracht weten om geschiedenis goed te kunnen onderwijzen?
Elk hoofdstuk bevat kennis voor de leerkracht, een rijk historisch verhaal voor leerlingen en lessuggesties voor de klas. De verhalen zijn belangrijk, omdat kinderen via personages, keuzes en gebeurtenissen toegang krijgen tot het verleden. De kern blijft de vakinhoud. Leerkrachten hebben kennis, context en taal nodig om geschiedenis goed uit te leggen en leerlingen meer van de wereld te laten begrijpen.
Mijn website Geschiedenis in minifiguren begon in mijn klas. Bij een les over het Romeinse leger nam ik een minifiguur van een legionair mee. Dat ene figuurtje bleek genoeg om een verhaal op gang te brengen. Over Romeinen, soldaten, macht, oorlog en het leven in een andere tijd.
Daarna begon ik zelf historische figuren te bouwen met LEGO®-onderdelen. De verzameling groeide uit tot een tijdlijn in de klas en later tot een website waarop leerlingen de verhalen konden teruglezen. Inmiddels is geschiedenisinminifiguren.nl uitgegroeid tot een van de best bezochte geschiedenissites voor kinderen in Nederland, met meer dan honderd historische figuren uit de wereldgeschiedenis en maandelijks meer dan 8000 bezoekers. De teksten zijn bewust rijker dan de korte weetjes waar veel lesmateriaal tegenwoordig mee volstaat. Mijn teksten geven context, taal, gebeurtenissen en verbanden, zodat geschiedenis toegankelijk wordt zonder aan inhoud te verliezen. Geschiedenis in minifiguren is en blijft gratis. Het is een vrijwilligersproject, gemaakt naast mijn werk in het onderwijs. In 2025 ontving ik voor dit project de Huib de Ruyterprijs, een landelijke erkenning voor bijzondere inzet voor het geschiedenisonderwijs.
Wat al mijn werk verbindt, is de overtuiging dat goed onderwijs begint bij vakmanschap. Leerkrachten verdienen inhoud, tijd, ruimte en serieuze professionalisering. Leerlingen verdienen lessen die hun wereld groter maken. Met kennis, verhalen, taal en verwondering.